央视大型电视报告文学片《新教育风暴》第四集解说词文案

第四集   正螺旋与负螺旋

这个春天，我获得一个印象深刻的“正螺旋”和“负螺旋”概念，以为用此来了解并帮助我们的孩子，有举足轻重的意义，所以表达出来与大家共鉴。

我与张逸民院长接着探讨：以往那些成绩很好的学生，大约有哪些因素？在探讨中，归纳出大约有这样几类：

一是家境贫穷的学生。在多年的采访中我看到，相当多做出突出成就的人士生长于农村。他们家乡的教学环境并不优越，但穷则思变，读书成为他们迫切需要抓住的一条出路。他们由于入学之初特别用功而获得好成绩，从此成为老师表扬的对象，在一次次成功中，进入了正螺旋状态。

二是在强调阶级斗争的年代，家庭成分有些问题的学生。他们知道，如果自己不特别努力，就没有机会。由于努力，在学习上成为班上的尖子，也成为老师表扬的对象，在学习上获得自信心，从而进入正螺旋状态。

三是父母有殷切期望，教育得法，孩子也肯主动努力。他们入学之初取得好成绩，经常得到老师、家长表扬，被送上正螺旋状态。

四是在学习的某个阶段，由于某种机缘，对学习发生兴趣而获得好成绩。他们从此受到表扬激励，这又加强了他的发展。这其中最常见的“机缘”，就是遇到好老师。老师发现了他的闪光点，学生受到鼓励，重新认识自己、发现自己，由此萌发学习兴趣，进入正螺旋状态。

成功的学生往往有其共同点：在学习的早期阶段，因成绩处于班上的领先地位，被表扬被激励，体会到学习的乐趣和成功的乐趣，终于走向成功。

回头再看到新西兰去读小学的燕燕，出国前她在班上已毫无领先优势，而是被批评的对象了，怎么办？只好到新西兰去，在那样的“蛋糕题”面前，她的领先地位体现出来了，自信心得以重建，于是进入了正螺旋状态。

张院长说，我们在新西兰，到处看到他们的中小学老师和颜悦色，总把鼓励的语言挂在嘴上。大学教授则常常是在与学生“商量”中教学。他们的举止言谈，很自然地体现在他们的职业行为中，这就是教育的境界了。

张逸民院长还告诉我：“我们石景山原古城五中的校长王槐树，他的外甥已经到了上一年级的年龄，但他坚决不让外甥上一年级，而让他在幼儿园再学一年。这就是想透了的明白人。这是宁可推迟一年，也要让孩子在上一年级时处于领先状态。”

过早地把孩子送进学校，目的是想让孩子早一点去获取知识，以为“先下手为强”，其实让自己的孩子小别的孩子一岁甚至两岁去上学，并非优势而是劣势。让孩子处于劣势就难有自信，此后会一直处于艰难中成长。缺乏自信，世上万种信息、千种机会就在眼前也会不知获取，那么，仅因“过早上学”这一步之错，也可能贻误终生。

一位女教师给我讲的一个故事：有个初一女生自己攒钱想买一部《哈里·波特》，快攒够了，碰到了她的生日，母亲把《哈里·波特》买回来了，作为送给她的生日礼物。没想到女儿顿时眼泪掉下来，不是感谢，而是说：“没劲透了！”

从此拒绝看《哈里·波特》。

别人听了都说，你看你，自己没花钱，又得到了你想要的《哈里·波特》，这多合适呀！

可孩子不是这么想的。这个世界能给予她发挥一点自主性的空间已经微乎其微，好不容易有一本自己想要的书，她想通过自己的努力去获得，而且为此准备了很久，就要成功了，突然，母亲消灭了她的愿望。

一个孩子在成长中，自主性没有得到充分尊重，他的自信心和创造力就无从萌生。这第一步就没有走好，怎么迈出第二步呢？缺乏这第一步和第二步，成长就会寸步难行，就无法避免走到负螺旋状态。

假如孩子已处在“负螺旋状态”，请立刻停止对孩子的批评、挖苦和苛责，否则无异于迫害！否则不论你多么爱孩子，都换不来孩子的“觉悟”，因为你自己就在误区。

因为此时继续给孩子加压，就是往“负螺旋”方向使劲，把孩子往向下的方向推，那就是在制造失败。这时需要立刻着手寻找往“正螺旋”方向推助的用力点。

有位当编辑的母亲对我说：“是赞扬和鼓励吗？我们不是没有对孩子鼓励和表扬，常常有一点进步就使劲表扬了，有时孩子也会保持一段，但转眼间还是厌学，要不说说他，他马上就不行了，怎么办呀？”

我说，我们还该记住，“自信心”很难通过高高在上的表扬使孩子获得。如果孩子已处于负螺旋状态，就好比掉在一个坑里，他已经非常困难了，你站在坑上表扬他是没有用的。你也要跳到坑里去，要去学会理解他的困难和痛苦，要找到和他的“共同体验”和“共同语言”，才可能找到帮助他的有效办法，否则他就很难上来。

“成功感”是孩子自身的体验，没人能代替他体验，但可以为他创造条件去获得成功的体验。总拿高标准去要求他，他达不到就没有成功感可言。你降低难度，他达到了，成功的体验就在他身心产生。不要说低难度没用，新西兰五年级那个“蛋糕题”并没有妨碍他们成为世界一流的学生。

成功的体验不一定只在读书。记得我的孩子曾在初一的寒假，提出要独自回故乡看外公外婆。

    “你行吗？”

他说，“行。”

我们支持了他。他一个人行程数千里，在一个清晨去敲外婆的门。外婆惊喜！孩子获得了一次非常快乐的成功体验。

深刻的成功感，即使在孩子遭遇失败时也会对孩子以持续的支持，这比你的表扬更可靠。所以“成功感”是“自信心”的基础。

在“自信心”和“成功感”下面更深一层，还有一个要素叫“求知欲”。每个孩子天生就有求知欲，失去自信心和成功感，就会损害到“求知欲”，这就损害到了深层。“求知欲”受损的表现就是“厌学”。

人生的求知欲是本，知识为末。伤害了学习的欲望，造成厌学，便是舍本逐末，以末害本。

所以，关注孩子处于哪种状态比盯“分数”重要。孩子厌学就是处于负螺旋状态，如果不发生逆转，就会真正“没戏”。